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Consulta i prodotti realizzati dalle scuole dei Laboratori del Sapere Scientifico che documentano i percorsi didattici basati sul modello LSS

Documenti con tag classificare

I.C. LIBERO ANDREOTTI - Pescia (PT) - Il seme

All'inizio del percorso gli alunni hanno osservato e descritto il seme di fagiolo chiuso ed aperto, in particolare hanno scoperto la presenza dell'embrione. Hanno poi osservato altri semi dicotiledoni e monocotiledoni andando a verificare analogie e differenze. Da questo hanno capito cosa si può dire seme, quali sono cioè quelle parti che caratterizzano un seme, e sono arrivati ad una prima classificazione.
In un secondo momento gli alunni hanno osservato e seguito la...

I. C. RIGNANO-INCISA - Rignano sull'Arno (FI) - Terra per scoprire

Il percorso costituisce un primo approccio scientifico all’ambiente che ci circonda. I bambini vengono guidati all’esplorazione del giardino, alla classificazione degli elementi principali da loro stessi raccolti e soprattutto all’individuazione delle proprietà della terra. Proprio questo elemento naturale viene manipolato con gli attrezzi e conosciuto mediante i cinque sensi. Dalle proprietà della terra e dalla manipolazione di oggetti di uso comune si arriva, poi, al concetto di duro e...

I.C. L. DA VINCI – Castelfranco di Sotto (PI) - FIORI E SENSI: Dall’esplorazione alla classificazione

Il tema dei fiori ha stimolato l’interesse e la curiosità dei bambini e dell'insegnante. L‘alta varietà delle specie e la reperibilità nel contesto di vita quotidiana, hanno permesso di avere a disposizione una buona varietà di fiori con i quali sviluppare più laboratori esperienziali.
Siamo partiti dall’osservazione libera, per passare a quella guidata e arrivare a cooperazioni più complesse come la classificazione scegliendo criteri diversi (colore, forma, grandezza,…..) ....

I.C. UMBERTO I – Pitigliano (GR) - Scoprire con i sensi: gli oggetti e le loro proprietà

Il percorso conduce i bambini ad individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso per seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

I.C. PRIMO LEVI – Impruneta (FI) - IL PESO

Il percorso IL PESO, svolto nelle classi quarte della scuola Primaria, si propone di far avvicinare i bambini al concetto di peso. Attraverso attività laboratoriali che prevedono la classificazione e l'ordinamento di vari oggetti (per il peso) e la costruzione di bilance artigianali, i bambini scoprono l’importanza di utilizzare unità di misura convenzionali, dopo aver sperimentato unità di misura arbitrarie. La metodologia usata alterna fasi di rielaborazione individuale a fasi di...

I.C. PRIMO LEVI - Prato - "Tappestrando" risolvere problemi con i tappi

La realizzazione di questo percorso è partita dalla scelta di oggetti della quotidianità, che prevedono la possibilità di operare concretamente sulla realtà. Già da diversi anni, stavamo lavorando su un progetto relativo al recupero e riutilizzo di tappi di ogni tipo e materiale.
Osservando come i bambini si interessavano al materiale abbiamo pensato di sfruttarne l’interesse per rispondere agli obiettivi previsti. Le situazioni che abbiamo presentato, in quanto concrete, hanno messo in...

I.C. G. MICALI - Livorno - Sassi

Un percorso sui sassi della spiaggia di Capraia Isola. Attraverso il confronto tra dimensioni, forma e colore i bambini possono iniziare a raggruppare oggetti, ordinare, classificare. Alla fine del percorso i sassi raccolti vengono utilizzati per realizzare un lavoro artistico di gruppo.

I.C. SESTO FIORENTINO 1 (FI) - LA TERRA

Partendo dall'osservazione libera della terra, i bambini sono stati stimolati con osservazioni, conversazioni e attività tese a individuare le caratteristiche più salienti di questo elemento (colore, granulosità) e allo sviluppo delle percezioni tattili. L'allestimento dell'"angolo della terra" ha permesso il raggiungimento di una maggiore conoscenza di questo elemento e ha fornito l'opportunità di raccogliere i materiali, osservarli e classificarli.
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