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Consulta i prodotti realizzati dalle scuole dei Laboratori del Sapere Scientifico che documentano i percorsi didattici basati sul modello LSS

I.C. G. TALIERCIO - Carrara (MS) - tutti nell'angolo

I ragazzi scoprono l'angolo usando le corde, facendole ruotare, costruendoli con i giornali, prima di "ingabbiarli" sul quaderno. Scoprono la bisettrice e le sue caratteristiche. Si cimentano con vari percorsi.

I.C. G. TALIERCIO - Carrara (MS) - la simmetria assiale alla scuola primaria

i ragazzi scoprono l'asse di simmetria e costruiscono altre figure simmetriche. Sono in grado di trovare gli assi di simmetria di alcune figure geometriche.

I.C. MARTIRI DI CIVITELLA - Civitella in Val di Chiana (AR) - L'alimentazione

Percorso interdisciplinare verso la conoscenza, non solo del processo di trasformazione del cibo, ma anche di una corretta alimentazione. Lettura di etichette alimentari, calcolo di calorie, conoscenza dei principi nutritivi per un'alimentazione più sana e consapevole.

I.C. VASARI – Arezzo - Eventi periodici

In questo percorso i ragazzi sono avviati all’aritmetica delle situazioni periodiche.
Sono proposte due attività introduttive con lo scopo di far prendere ai ragazzi confidenza proprio con le situazioni periodiche sfruttando le conte che utilizzano nei giochi. Successivamente vengono consegnati due geopiani, uno con 7 e l'altro con 12 pioli, e dei fili di lana con cui gli alunni dovranno collegare i pioli, secondo passi ben precisi, ottenendo stelle o poligoni. Verrà chiesto ai...

S.M. G. DELLA CASA - Borgo San Lorenzo (FI) - L'UNIONE FA .... LA SOLUZIONE

Il percorso inizia con l'osservazione di tre polveri bianche (sale, zucchero e marmo) che poi vengono tritate così finemente da non essere più distinguibili. Prosegue con le prove di combustibilità e di solubilità per il loro riconoscimento. Si costruisce poi la definizione descrittiva di soluzione per il sale e lo zucchero e la si estende a qualunque altra sostanza. Infine per evaporazione si riottengono i soluti. Il percorso termina con un confronto fra solubilizzazione e fusione.

I.C. MARCONI – Venturina Terme - La Robotica

Il percorso ha visto partecipare tutti gli alunni di una classe terza di scuola secondaria di 1° grado per la realizzazione diversi modelli di robot realizzati con il kit Lego® Midstorms Education EV3.
Questo strumento ha permesso un approccio diretto che ha coinvolto attivamente i ragazzi nel processo di costruzione delle conoscenze, di riflessione durante il lavoro, favorendo il pensiero creativo, il lavoro di gruppo, il problem solving..
Seppure si siano incontrate...

I.C. MARCONI – Venturina Terme - Il Suolo

Questo percorso è la conclusione di un progetto triennale “TUTTI GIÙ PER TERRA” iniziato con l'adozione di un terreno comunale adiacente alla scuola, alla creazione di un giardino sensoriale, la messa a dimora di piante e la costruzione di giochi.
Quest'anno ci siamo occupati dei vari tipi di terra.
La metodologia laboratoriale seguita ha permesso ai bambini di scoprire le proprietà delle terre (colore, odore, granulosità assorbimento impermeabilità) e arrivare alla...

C.D. D. ALIGHIERI – Piombino (LI) - Il senso del numero

Percorso in continuità realizzato tra gli alunni delle classi quinte della Scuola Primaria ed i bambini di 5 anni della Scuola dell’Infanzia con l'obiettivo di prevenire nei bambini più piccoli l’insorgenza di difficoltà di apprendimento in matematica intervenendo precocemente con attività adatte a sviluppare il senso del numero, il riconoscimento della quantità, le abilità di conteggio. Per gli alunni della primaria le attività sono state un’occasione di rinforzo e consolidamento di...

D.D. 1° CIRCOLO – Empoli (FI) - Dall'orizzonte dell'acqua... - ...liquidi e solidi, orizzontale e verticale

A partire dalla costruzione della definizione di solido e liquido, il percorso si snoda attraverso attività che toccano più ambiti disciplinari come, ad esempio, quello della fisica e della geometria: vengono mano a mano scoperte le caratteristiche delle sostanze gassose e di quelle viscose, contestualmente viene anche definito il concetto di orizzontale e di verticale. Il percorso si chiude con significative esperienze di fusione e solidificazione, che portano alla comprensione consapevole...

D.D. 1° CIRCOLO – Empoli (FI) - Dall'olivo all'olio-osservare, sperimentare, conoscere

Il percorso è iniziato con l'osservazione di un piccolo olivo recapitato in sezione e, successivamente, con quella delle sue parti, specialmente foglie e olive. Queste ultime sono state oggetto di manipolazioni e scoperte, anche attraverso le esperienze condotte al di fuori della scuola: la raccolta e la visita al frantoio. Queste esperienze sono state replicate in sezione ed hanno portato ad acquisire una piena consapevolezza di tutti i passaggi necessari alla produzione dell'olio....
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