I PRODOTTI I PRODOTTI

VINCI - Ispettore Tonto

I BAMBINI ATTRAVERSO LA LETTURA DI UNA STORIA CHE FA DA SFONDO A TUTTO IL PERCORSO, SONO CHIAMATI A RISOLVERE ENIGMI MATEMATICI UTILIZZANDO VARIE CONOSCIENZE: GRAFICI,REBUS, CRITTO-LOGOGRIFO...
LA SCELTA DEL GIALLO HA FAVORITO IL COINVOLGIMENTO EMOTIVO DEGLI ALUNNI, STIMOLANDO IL RAGIONAMENTO LOGICO, TRAMITE LA FORMULAZIONE DI IPOTESI E L'ARGOMENTAZIONE DELLE PROPRIE TESI.
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I.C. LIBERO ANDREOTTI - Il seme

All'inizio del percorso gli alunni hanno osservato e descritto il seme di fagiolo chiuso ed aperto, in particolare hanno scoperto la presenza dell'embrione. Hanno poi osservato altri semi dicotiledoni e monocotiledoni andando a verificare analogie e differenze. Da questo hanno capito cosa si può dire seme, quali sono cioè quelle parti che caratterizzano un seme, e sono arrivati ad una prima classificazione.
In un secondo momento gli alunni hanno osservato e seguito la...
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I.C. LIBERO ANDREOTTI - Il mondo delle chiocciole

All'inizio del percorso i bambini hanno trovato le chiocciole in giardino e hanno deciso di portarle in classe, hanno riflettuto su come meglio accudirle e per questo hanno osservato le loro necessità e i loro movimenti. Ne hanno osservato poi le caratteristiche fisiche e le hanno riprodotte con l'utilizzo di vari materiali, hanno quindi prodotto manufatti. Con il loro corpo hanno provato ad essere delle chiocciole, riflettendo anche su quali movimenti il nostro corpo non può fare...
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STATALE B.SESTINI - Addizioni e sottrazioni con le frazioni: dai problemi geometrici al m.c.m

Questo percorso è strettamente collegato alla documentazione degli stessi docenti dal titolo « Frazioni da figure geometriche equivalenti al confronto tra frazioni» ed è la sua naturale continuazione. In particolare, in questo documento presentiamo in modo dettagliato il lavoro svolto per trattare
•Risoluzioni di problemi geometrici che portano all’introduzione delle operazioni tra frazioni senza l’utilizzo di algoritmi o m c m
• Risoluzione di problemi anche non geometrici con...
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RIGNANO-INCISA VALDARNO - Terra per scoprire

Il percorso costituisce un primo approccio scientifico all’ambiente che ci circonda. I bambini vengono guidati all’esplorazione del giardino, alla classificazione degli elementi principali da loro stessi raccolti e soprattutto all’individuazione delle proprietà della terra. Proprio questo elemento naturale viene manipolato con gli attrezzi e conosciuto mediante i cinque sensi. Dalle proprietà della terra e dalla manipolazione di oggetti di uso comune si arriva, poi, al concetto di duro e...
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RIGNANO-INCISA VALDARNO - Che forza!

Dopo aver definito una forza, in base all’esperienza, si approfondiscono gli effetti che le forze possono provocare sugli oggetti, in particolari le deformazioni di tipo elastico o plastico. Attraverso l’utilizzo della bilancia a due piatti, poi, si arriva a concludere che il peso è una forza. L’utilizzo delle molle, invece, porta a verificare la legge di Hooke e ad utilizzarla per la costruzione di un rudimentale dinamometro. Nell’ultima parte del percorso si approfondisce il concetto di...
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A. FRANK - CARRADORI - Aspetta ... che me lo immagino

Questa esperienza riguarda un centinaio di alunni di quattro classi prime, collocate in quattro scuole primarie. Le insegnanti hanno deciso di organizzare insieme un percorso che possa essere utile al conseguimento di abilità di calcolo mentale, visto che si tratta di una competenza di importanza cruciale nello sviluppo delle capacità matematiche e non facilmente raggiungibile, almeno da una parte di alunni. L'obiettivo è quello di accompagnare i bambini nella costruzione delle strategie...
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A. FRANK - CARRADORI - Eureka - la spinta di Archimede

Questo percorso sperimentale riguarda la gravità e il moto dei corpi nell’aria e nei liquidi. Alla fine del percorso, si capisce cosa è la spinta di Archimede. Cosa succede se misuriamo con un dinamometro la forza di attrazione da parte del nostro pianeta su vari oggetti, comunemente detta forza peso, sia nell’aria che nell’acqua? Vengono utilizzati dei cilindri graduati, che permettono anche di misurare il volume dell’oggetto immerso. Come pesi vengono utilizzati dei piccoli oggetti di...
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I.C. "CARRARA E PAESI A MONTE" - Cubo. Primi passi nella geometria solida

Il cubo è stato preso in esame partendo dall'esperienza corporea per capire lo spazio occupato dal solido, passando poi ad analizzarlo dal punto di vista scientifico (facce, vertici e spigoli), per arrivare al suo utilizzo creativo in contesti ludici
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I.C. G.MARITI - La provenienza dei nostri prodotti

I bambini sono stati sollecitati a "leggere" un aspetto della realtà a loro vicina legato alla provenienza degli alimenti che ogni giorno trovano a mensa. Hanno utilizzato gli strumenti e i modi della indagine statistica per arrivare alla rappresentazione grafica dei risultati. Lavorando in parallelo con gli alunni degli altri Plessi hanno cercato la validazione del prodotto nella lettura corretta del grafico da parte degli altri
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